PROYECTO CIBERMENTORES_CURSO 2025/2026
Proyecto Cibermentores
ABORDANDO TEMAS DE ÍNDOLE SOCIAL
Para este curso 2025-2026, desde la acción tutorial, en 4º de la ESO, se han escogido los siguientes temas de Foro Nativos Digitales (FND), cuyo trabajo y desarrollo han permitido al alumnado seleccionar temas de su interés para crear el producto final de cibermentores.
- Alimentación, desinformación y redes sociales (contenido que he creado y me ha publicado foro nativos digitales)
- Suplantación de identidad
- Contenidos inapropiados
- Mitos del amor romántico
- Pasamos por caja.
Dichos temas han sido trabajados con mi tutoría de 4º de la ESO, a través de diversas actividades que han sido relacionadas con noticias reales, para un aprendizaje más significativo y extrapolable a su contexto diario.
Para comenzar a trabajar con Foro Nativos Digitales, se le ha explicado al alumnado la página donde pueden encontrar diversos temas, con las diferentes actividades relacionadas, tanto para el alumnado como para la familia. La página es: https://foronativosdigitales.educarex.es/actividades-de-tutoria-secundaria-new/
Tras visualizar los diferentes temas encontrados en la página anterior, se procedió a dividir el trabajo por grupos:
Antes de que cada grupo comenzara con su trabajo de investigación y desarrollo de una presentación utilizando y desarrollando las competencias tecnológicas, se ha procedido a realizar tareas de los temas indicados al comienzo de la entrada del blog (esto ha llevado varias clases de tutoría).
En lo referido a "Alimentación, desinformación y redes sociales", se han seguido las actividades y juegos propuestos en su presentación. El alumnado ha destacado aspectos como los relacionados con los influencers y la venta de comida basura o los retos virales que se exponen en cuentas de instragram y tik tok, que pueden dañar tu salud.
En YouTube, se visionó "cómo ser víctima de cyberbullying y suplantación de identidad", de pantallas amigas: https://www.youtube.com/watch?v=XQeFYgedVZg&t=33s, con un posterior debate.
Posteriormente, se profundizó en el tema contenidos inapropiados.
Para trabajar el tema se ha llevado a cabo diferentes actividades:
- Se ha analizado el artículo, "el efecto adiestrador de las redes sociales", donde se muestra un ejemplo del condicionamiento operante de Skinner a través de los famosos "likes", que se obtienen en diferentes redes sociales. El artículo dice así:
"Si la sociedad nos felicita por una conducta, acabamos comprendiendo que es aceptada, correcta y la repetimos. Si la sociedad nos rechaza por una conducta, acabamos creyendo que es equivocada, incorrecta e intentamos evitarla. ¿Les suena? En una palabra: LIKES"
Posteriormente, se ha llevado a cabo un debate sobre el tiempo de uso de las redes, donde el alumnado ha indicado que no podría estar sin dichas redes durante un tiempo prolongado y las utilizan constantemente para comunicarse, priorizando instagram a whatsapp para hablar con sus amigos/as. Para hacerlo más real, y previa autorización del uso del móvil, los alumnos/as indicaban a través de sus dispositivos el tiempo que dedicaban a las redes, obteniendo resultados muy negativos, y que en ocasiones, no permite un estudio y rendimiento académico óptimo.
Para trabajar el tema "Mitos del amor romántico", se profundizó en la presentación que elaboré con un grupo de alumnos/as de otro centro educativo, que desarrollaron un trabajo de cibermentores. La presentación es la siguiente:
Para completar el tema se analizaron noticias de internet indagando en personajes famosos y sus relaciones.
En lo referido al tema de "Pasamos por caja", se ha llevado a cabo un kahoot, cuyo enlace es CIBERSEGURIDAD, permitiendo al alumnado reflexionar al comprar online, contraseñas utilizadas, etc. Posteriormente, se han mencionado las diferentes páginas que se utilizan para comprar en plataformas online, analizando su seguridad y haciendo hincapié en el uso de "navegación privada", para que no se quede nada almacenado en dichas páginas.
Valoración del alumnado sobre los temas tratados de foros nativos digitales:
- Contenidos inapropiados: debido a que todos y todas tenemos redes sociales como Instagram, es necesario comprender que contenidos se pueden publicar y cuáles no. Además, debemos tener empatía con el resto de amigos/as, pues puede que le molesten ciertas cosas de las redes sociales que hacemos con frecuencia, como etiquetar a un amigo/a en una foto, etc.
- La suplantación de identidad: hay que tener cuidado con las contraseñas, pues pueden entrar en nuestras redes sociales y hacerse pasar por la persona que no son. También debemos tener en cuenta el uso incorrecto que se hace de la inteligencia artificial, para suplantar la identidad.
- Mitos del amor romántico: han reflexionado sobre los tipos de relaciones y la importancia del respeto y el adecuado trato en cada una de ellas.
- Pasamos por caja: les ha permitido valorar los fraudes online que existe, así como disponer de herramientas para evitarlos.
- Alimentación, desinformación y redes sociales: han valorado diferentes aplicaciones digitales para lograr una alimentación saludable, así como lectura de etiquetas, análisis de retos o como la publicidad puede engañarles en su día a día. Piensan que es un tema muy relevante y extrapolable a la vida diaria.
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Con los temas elegidos por el alumnado (dispuestos en la tabla del comienzo), han llevado a cabo una presentación por genially, añadiendo en varias de ellas preguntas para que el resto de compañeros y compañeras puedan resolverlas, permitiendo con ello un aprendizaje significativo de los contenidos tratados.
Uno de los objetivos del trabajo, que no se ha podido llevar a cabo por falta de tiempo, estaba relacionado con la exposición de los genially a cursos inferiores (1º y 2º de la ESO).
Se adjuntan los enlaces de las diferentes presentaciones (producto final) creadas por el alumnado de 4º de la ESO, sobre diferentes temas de FND.
En relación a los puntos fuertes del proyecto, destacamos que, además de contribuir a la formación del alumnado sobre los contenidos de investigación y mejorar su competencia digital, ha fomentado el trabajo cooperativo, tanto durante el proceso de búsqueda de información, como en las fases de diseño y exposición del producto final, además de incrementar su motivación y participación activa al estar trabajando sobre contenidos y con recursos digitales de su interés.
Desde el punto de vista emocional, el alumnado mostró y reforzó valores como la empatía y el
respeto, al tratar contenidos que les eran afines en su día a día, por lo que fueron conscientes de los problemas que podían ocasionar cada uno de los temas tratados, especialmente les llamó la atención los relacionados con los juegos de azar y la adicción a las compras online.
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